RANCANGAN MODEL ASSURE ( MEDIA CLASSROOM JENIS GAMES )

 di mata kuliah It ini kita banyak diajarkan tentang cara mengajar yang asik dan tentunya gak bikin bosen. banyak pengalaman yang berharga dari mata kuliah ini. disini kita dikasih tau bagaimana membuat media belajar agar belajar siswa bisa menyenangkan.

kami di ajari tentang bagaimana membuat reancangan pembelajaran model assure. 

mari kita lihat.... :)

"Rancangan Pembelajaran Model ASSURE"

Mata Pelajaran         : Matematika

Kelas                         : III

Sekolah                     : SD N Trowono II

Pada kesempatan kali ini, kami menggunakan media Classroom dengan jenis Games. 

Seperti kita ketahui bahwa Matematika adalah mata pelajaran yang ditakuti dan 

dipandang sulit oleh para siswa. Kami merumuskan model pembelajaran Matematika 

dengan model Assure. Berikut rumusan kami.

1.      Analisis of learner

Dari penelitian yang telah kami lakukan di SD TronowonoII khususnya kelas 3. Kami dapat melihat karakter siswa yang berbagai macam dalam menerima pelajaran di kelas khususnya Matematika. Mereka banyak yang sibuk dengan kegiatan mereka sendiri tanpa memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi. Kami juga menemukan beberapa siswa yang hanya berdiam diri ( malas) untuk mengikuti pembelajaran. Setelah mengetahui karakter siswa, kami dapat menarik kesimpulan bahwa sebenarnya siswa bosan dengan penjelas materi guru yang hanya monoton. Sehingga banyak siswa yang sulit dalam menerima materi.  Maka dari itu kami ingin menerapkan proses pembelajaran yang dapat menarik siswa dalam memahami materi. Kami akan memasukan Games dalam mengajar siswa. Ini dikarena siswa kelas 3 yang masih suka bermain dan sulit fokus terhadap materi yang sedang dijelaskan. Melalui games ini, siswa akan lebih mudah dalam menerima pelajaran matematika. Disini siswa juga akan lebih active dan berlatih juga dalam bersosialisasi dengan temannya di kelas.

2.      Statement the objectives

·           Siswa dapat memahami berbagai macam bentuk bangun datar.

·           Siswa dapat mengetahui sifat-sifat  bangun datar.

·           Siswa dapat menentukan rumus bangun datar.

3.      Selection of media

Karena melihat karakter siswa kelas 3 yang beragam dan sulitnya mereka dalam memahami materi. Karena minimnya peralatan di SD Trowono II, Kami menggunakan madia "Classroom" dengan jenis "Games". Melalui media Classroom mereka akan lebih mudah dalam menerima materi.  Mereka akan berlatih bersosialisasi dengan teman karena mereka dibentuk dalam kelompok. Mereka juga akan lebih active. Karena dalam penggunaan media pembelajaran ini, mereka dapat mengemukakan pendapat mereka.  Sedangkan untuk menarik perhatian siswa dalam menerima materi matematika, kami menggunakan media Games. Ini supaya mereka tidak mengantuk, bosan dan sibuk dengan kegiatan mereka sendiri di dalam kelas ketika seorang guru menjelaskan materi. Mungkin mereka berfikir mereka sedang bermain tapi sebenarnya tanpa disadari sebenarnya mereka belajar matematika.

4.      Utilize of material

·           Pertama-tama guru mempersiapkan media yang akan digunakan dalam mengajar matematika ( bangun datar ). Guru mempersiapkan 5 amplop yang telah diisi dengan gambar berbagai macam jenis bangun datar yang dilengkapi dengan ukuran panjang,lebar serta tinggi bangun datar yang berwarna ( dimaksudkan untuk menarik siswa ). Gambar tersebut sudah dibuat sendiri oleh siswa hari sebelumnya dengan menggunakan kertas origami. Gambar yang akan kami berikan yaitu gambar bangun datar yang memanfaatkan kertas origami yang telah dibuat oleh siswa sendiri.

·           Kemudian guru membagi siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok ada 5-6 siswa.

·           Setelah itu guru menunjuk siswa ( yang pintar ) dalam masing-masing kelompok sebagai ketua kelompok.

·           Kemudian guru membagikan 5 amplop tersebut pada masing-masing kelompok. Setiap kelompok mendapat 1 amplop.

·           Dan yang terakhir guru memberi tugas mereka untuk untuk menjawab pertanyaan mengenai bangun datar yang mereka dapat, seperti dibawah ini:

ü  Apa nama bangun datar yang ada di amplop?

ü  Bagaimana sifat-sifat bangun datar terseebut?

ü  Berapa luas bangun datar tersebut?

5.      Require learner performent

Setelah diskusi kelompok selesai, guru meminta masing-masing ketua kelompok untuk berbagi informasi hasil diskusi mereka di depan kelas.

6.      Evaluation

Dalam sesi penilaian ini, guru memberi siswa sebuah refleksi supaya mereka tidak tegang setelah diskusi. Guru bertanya mengenai diskusi” apakah siswa sudah paham mengenai bangun datar tersebut atau belum”. Guru juga menanyakan pada semua siswa siswa tentang  hasil diskusi yang disampaikan masing-masing ketua kelompok benar atau masih ada yang kurang. Jika ada yang kurang pas, guru membenarkannya bersama siswa, seperti guru menambahkan tentang sifat-sifat dari masing-masing bangun datar yang telah disampaikan masing-masing ketua kelompok dan guru juga membenarkan masalah hitungan dalam menentukan luas dari masing-masing bangun datar yang disampaikan ketua kelompok. Setelah semuanya selesai guru memuji hasil diskusi mereka dan bertepuk tangan. Ini diharapkan supaya siswa semangat dalam belajar.