membuat film pendek

 Lucu, Senrng,Malu menjadi 1....

Mata kuliah IT ini yang paling menyenangkan menurut saya, ketika para siswa di suruh untuk membuat film pendek. jauh hari , bapak dosen telah menyuruh kami untuk membawa camdig ketika perkuliahan IT dilaksanakan. dari rumah teman saya nanda sudah membawa camdig, dengan  PD nya kami membawa camdig hanya 1 milik nanda.
ketika mata kuliah berlangsung, dosen menyuruh mahasiswa untuk menggunakan camdig yang telah di bawa dari rumah. dengan PD yang tinggi, kami mengeluarkan camdig yang ternyata tidak ada batrei nya ... alias kosong n mati. semua tertawa....hahahahahaaa
kami malu ...maluuuu banget. tapi dosen yang baik hati memberikan kesempatan untuk 3 kelompok untuk mencoba membuat film pendek, dan salah satunya kelompok kami. kelompok kami menngunakan camdig pak dosen, dalam hati berkata "kapan lagi punya kesempatan pake camdig dosen"hehehe...
dalam pembuatan film pendek ini , 1 kelas hanya ada 3 kelompok perwakilan dan kelompok 1 ditempatkan di simeru dengan sekenario bermasalahdengan presensi / kehadiran, tempat ke 2 di kantin dengan skenarionya menanyakan masalah menu makanan, dan kelompok ke 3 kelompok kami detempatkan di perpustakaan dengan skenarionya terlambat mengembalikan buku....
dan setelah itu, dosen meminta untuk diputar hasilnya...dan 1 kelaspun tertawa melihatnya.
tapi alhamdulillah dari 3 klompok tadi, kelompok kami yang mendekati benar....heheheheheh

observasi SD Trowono 2

ini kenang-kenangan kami saat observasi di SD N trowono 2.
ini foto saya dan pak gun...

dan bukan hanya saya saja yang narsis ketika observasi, tetapi ada teman saya juga..
ini nanda lahita dan pak gun..

dan teman saya satu lagi tidak hobi berfoto-foto ria.
kami ingin mengucapkan terimakasih kepada semua guru beserta kepala sekolah SD N Trowono 2 yang telah memberika kesempatan kepada kami untuk menyelesaikan tugas IT ini.
semoga yang kami lakukan selama observasi di SD ini dapat diterima dan dapat berguna untuk ade-ade semua. terimakasih : )

RANCANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

RANCANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Nama Sekolah      : SD N Trowono II

Kelas                      : III

Semester                : 2

Mata Pelajaran     : Matematika

Waktu                  : 1 x 40 menit

SK :   Memahami unsur dan sifat – sifat bangun datar sederhana.

KD :  - mengidentifikasi berbagai bengun datar sederhanamenurut sifat / unsurnya

          -  mengidentiffikasi berbagai jenis dan besar sudut

Indikator : 

•Siswa mampu mengenal macam-macam bangun datar.

•Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri dari masing-masing bangun datar.

•Siswa mampu menghitung luas bangun datar tersebut.

         ELABORASI :

•Siswa mampu mengenal macam-macam bangun datar.

•Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri dari masing-masing bangun datar.

•Siswa mampu menghitung luas bangun datar tersebut.

EKSPLORASI :

•Guru membagikan amplop yang berisi gambar bangun datar beserta pertanyaan ( apa nama bangun datar tersebut, apa ciri-ciri bangun datar tersebut, dan rumusnya, dan menhitungr luas bangun datar tersebut).

•Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada di amplop.

•Setelah selesai, ketua kelompok maju ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusi mere

•Sedangkan kelompok lain memberi tanggapan terhadap kelompok yang maju.

KONFIRMASI :

•Guru memberi tanggapan terhadap pelajaran yang sudah berlangsung.

•Guru memberi motivasi dan semangat belajar kepada siswa.

•Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan latihan bangun datar yang ada di buku paket.

Rancangan skenario untuk pembuatan narasi pendukung materi pembelajaran

Halaman Materi :

1. Tombol

     Deskripsi materi : tombol informasi dan halaman utama

     Lama Narasi      : 2 menit 15 detik

     Jenis file             : wav

     Sampling Rate    : 20 khz


2. Help

    Descripsi Materi  : Tomobol untuk petunjuk menuju materi penjelasan dan materi untuk gambar.

    Lama Narasi       :2 menit 30 detik

    Jenis file             : wav

    Sampling Rate    : 20 khz

3. Materi

    Deskripsi Materi : menjelaskan nama bangun datar, ciri-ciri, dan luas dari masing-masing bangun datar.

    Lama Narasi       : 8 menit

    Jenis file             : wav

    Sampling Rate    : 20 khz

4. Evaluasi

    Deskripsi Materi : petunjuk mengerjakan soal dan informasi KKM yang berlaku

    Lama Narasi       : 2 menit

    Jenis file             : wav

    Sampling Rate    : 20 khz

RANCANGAN MODEL ASSURE ( MEDIA CLASSROOM JENIS GAMES )

 di mata kuliah It ini kita banyak diajarkan tentang cara mengajar yang asik dan tentunya gak bikin bosen. banyak pengalaman yang berharga dari mata kuliah ini. disini kita dikasih tau bagaimana membuat media belajar agar belajar siswa bisa menyenangkan.

kami di ajari tentang bagaimana membuat reancangan pembelajaran model assure. 

mari kita lihat.... :)

"Rancangan Pembelajaran Model ASSURE"

Mata Pelajaran         : Matematika

Kelas                         : III

Sekolah                     : SD N Trowono II

Pada kesempatan kali ini, kami menggunakan media Classroom dengan jenis Games. 

Seperti kita ketahui bahwa Matematika adalah mata pelajaran yang ditakuti dan 

dipandang sulit oleh para siswa. Kami merumuskan model pembelajaran Matematika 

dengan model Assure. Berikut rumusan kami.

1.      Analisis of learner

Dari penelitian yang telah kami lakukan di SD TronowonoII khususnya kelas 3. Kami dapat melihat karakter siswa yang berbagai macam dalam menerima pelajaran di kelas khususnya Matematika. Mereka banyak yang sibuk dengan kegiatan mereka sendiri tanpa memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi. Kami juga menemukan beberapa siswa yang hanya berdiam diri ( malas) untuk mengikuti pembelajaran. Setelah mengetahui karakter siswa, kami dapat menarik kesimpulan bahwa sebenarnya siswa bosan dengan penjelas materi guru yang hanya monoton. Sehingga banyak siswa yang sulit dalam menerima materi.  Maka dari itu kami ingin menerapkan proses pembelajaran yang dapat menarik siswa dalam memahami materi. Kami akan memasukan Games dalam mengajar siswa. Ini dikarena siswa kelas 3 yang masih suka bermain dan sulit fokus terhadap materi yang sedang dijelaskan. Melalui games ini, siswa akan lebih mudah dalam menerima pelajaran matematika. Disini siswa juga akan lebih active dan berlatih juga dalam bersosialisasi dengan temannya di kelas.

2.      Statement the objectives

·           Siswa dapat memahami berbagai macam bentuk bangun datar.

·           Siswa dapat mengetahui sifat-sifat  bangun datar.

·           Siswa dapat menentukan rumus bangun datar.

3.      Selection of media

Karena melihat karakter siswa kelas 3 yang beragam dan sulitnya mereka dalam memahami materi. Karena minimnya peralatan di SD Trowono II, Kami menggunakan madia "Classroom" dengan jenis "Games". Melalui media Classroom mereka akan lebih mudah dalam menerima materi.  Mereka akan berlatih bersosialisasi dengan teman karena mereka dibentuk dalam kelompok. Mereka juga akan lebih active. Karena dalam penggunaan media pembelajaran ini, mereka dapat mengemukakan pendapat mereka.  Sedangkan untuk menarik perhatian siswa dalam menerima materi matematika, kami menggunakan media Games. Ini supaya mereka tidak mengantuk, bosan dan sibuk dengan kegiatan mereka sendiri di dalam kelas ketika seorang guru menjelaskan materi. Mungkin mereka berfikir mereka sedang bermain tapi sebenarnya tanpa disadari sebenarnya mereka belajar matematika.

4.      Utilize of material

·           Pertama-tama guru mempersiapkan media yang akan digunakan dalam mengajar matematika ( bangun datar ). Guru mempersiapkan 5 amplop yang telah diisi dengan gambar berbagai macam jenis bangun datar yang dilengkapi dengan ukuran panjang,lebar serta tinggi bangun datar yang berwarna ( dimaksudkan untuk menarik siswa ). Gambar tersebut sudah dibuat sendiri oleh siswa hari sebelumnya dengan menggunakan kertas origami. Gambar yang akan kami berikan yaitu gambar bangun datar yang memanfaatkan kertas origami yang telah dibuat oleh siswa sendiri.

·           Kemudian guru membagi siswa dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok ada 5-6 siswa.

·           Setelah itu guru menunjuk siswa ( yang pintar ) dalam masing-masing kelompok sebagai ketua kelompok.

·           Kemudian guru membagikan 5 amplop tersebut pada masing-masing kelompok. Setiap kelompok mendapat 1 amplop.

·           Dan yang terakhir guru memberi tugas mereka untuk untuk menjawab pertanyaan mengenai bangun datar yang mereka dapat, seperti dibawah ini:

ü  Apa nama bangun datar yang ada di amplop?

ü  Bagaimana sifat-sifat bangun datar terseebut?

ü  Berapa luas bangun datar tersebut?

5.      Require learner performent

Setelah diskusi kelompok selesai, guru meminta masing-masing ketua kelompok untuk berbagi informasi hasil diskusi mereka di depan kelas.

6.      Evaluation

Dalam sesi penilaian ini, guru memberi siswa sebuah refleksi supaya mereka tidak tegang setelah diskusi. Guru bertanya mengenai diskusi” apakah siswa sudah paham mengenai bangun datar tersebut atau belum”. Guru juga menanyakan pada semua siswa siswa tentang  hasil diskusi yang disampaikan masing-masing ketua kelompok benar atau masih ada yang kurang. Jika ada yang kurang pas, guru membenarkannya bersama siswa, seperti guru menambahkan tentang sifat-sifat dari masing-masing bangun datar yang telah disampaikan masing-masing ketua kelompok dan guru juga membenarkan masalah hitungan dalam menentukan luas dari masing-masing bangun datar yang disampaikan ketua kelompok. Setelah semuanya selesai guru memuji hasil diskusi mereka dan bertepuk tangan. Ini diharapkan supaya siswa semangat dalam belajar.

tugas ke 2

Observasi  kelompok 5 ( Dyah Ayu Martadina, Restu Mahanani, Netty Indri WS)

Hari ini bapak dosen  meminta mahasiswa untuk menceritakan hasil observasi minggu kemari kepada kelompok yang lain.

Kami mendapat teman diskusi yaitu kelompok 5, Dyah Ayu Martadina, Restu Mahanani, Netty Indri WS. Kami banyak bertukar pikiran tentang pengalaman yang telah kami dapatkan selama observasi kemarin. Dan kami juga mencatat hasil observasi kelompok 5.

SMA  PERAK terletak di jalan veteran. Keadaan sekolahnya sangat masih sederhana, LCD hanya ada satu

 dan itu juga jarang dipakai. Gurunya susah dalam mengatur murid. Muridnya ( perempuan ) banyak yang 

memakai rok pendek. Dilihat dari segi muridnya  tidak mempunyai keinginan untuk belajar. Ketika masuk 

lingkungan sekolah khususnya kelas, kita ingin cepat-cepat  keluar. Sekolahnya hanya terdiri dari 3 kelas (

 kelas 1, 2, 3 ) dan ruang guru. Kelaas 1 hanya terdiri kira-kira 15 murid. Kemudian kami menemui ibu Sri (

 guru bahasa inggris ), gurunya baik, ramah dan enak dijadikan tentor..

Bahan kelompok  : look ahead an english course 1 for senior high school students year X.

Media kelompok  : bank soal plus SMU kelas 1.

Media belajar         : Classroom, karena siswanya sedikit jadi lebih mudah mengatur siswanya. Keadaan alat 

pembatu ( LCD, proyector ) tidak terlalu mewah seperti sekolah lainya.

Selasa, 19 Maret 2013

Laporan Tugas I

Observasi di SD N TROWONO 2.

Dalam pertemuan mata kuliah IT kali ini, saya dan teman-teman mendapatkan tugas dari dosen untuk observasi ke sekolahan. Agar kita dapat bekerjasama dengan pihak sekolah yang kita observasi. Nah saya memilih SD N Trowono II untuk di observasi.

SD N Trowono II adalah sekolah dasar negeri yang beralamat di Kepek,Saptosari, Gunungkidul. 

Kami ( Nanda Lahita, Min Ervana, Ari Fermawati ) memilih SD N Trowono II untuk bekerja sama dan saling membantu dalam proses pembelajaran. Kami memutuskan untuk memilih mata pelajaran Matematika  sebagai mata pelajaran yang akan kami buatkan materi pembelajaran yang tentunya tidak membosankan.

Saya dan teman-teman saya akan membuat pelajaran matematika tidak menakutkan seperti yang mereka takuti selama ini. Kami akan membuat siswa suka belajar matematika dan selalu menanti pelajaran matematika karena menyenangkan.

Kami langsung datang ke Gunung Kidul untuk berkunjung ke SD N Trowono II tersebut. Sebuah perjalanan yang melelahkan dan menyenangkan, kami tetap semangat untuk dapat datang ke SD N Trowono II dan bertemu dengan guru-guru yang ada disana.

Sesampainya di SD N Trowono II ini, kami mendapat sambutan hangat dari para bapak dan ibu guru. Kami merasa senang. Kami memperkenalkan diri terlebih dahulu dan membicarakan maksud kedatangan kami kesini.

Di SD N Trowono 2, kami bertemu dengan salah seorang guru. Beliau adalah Bapak Gunarto, S.Pd. Beliau adalah seorang guru kelas 3 di SDTrowono II. Bapak Gunarto sudah bekerja di SD Trowono 2 selama 35 tahun.Bukan waktu yang singkat tentunya.

Selama bekerja sebagai guru kelas 3 di SD Trowono II ini , beliau banyak menjumpai perkembangan setiap tahunnya, terutama dalam cara mengajar. 

Kami ingin mengetahui bagaimana cara Bapak Gunarto mengajar di SD N Trowono II, dan kami mengajukan beberapa pertanyaan mengenai  bagaimana cara bapak mengajar, diantaranya:

- Bagaimana cara/strategi bapak Gunarto mengajar IPA agar menarik perhatian siswa ?

Salah satu cara mengajar agar menarik adalah ketika belajar mengajar sedang berlangsung, siswa di beri  sedikit humor agar tidak cepat bosan dan merasa ngantuk. Karena cara mengajar yang monoton akan membuat siswa cepat merasa bosan.

Sebagai guru harus mempunyai banyak strategy mengajar agar siswa senang. Contoh laninnya ketika mengajar guru membaca dan siswa menyimak, dan siswa mencari kata-kata yang sulit dan di diskusikan bersama-sama.

- Apakah masih ada siswa yang tidak memperhatikan ketika strategi itu diterapkan ?

Tentunya masih ada, diantanya 2 orang. Namun pandai-pandai nya kita saja untuk mengalihkan mereka menuju pelajaran yang berlangsung.

- Apakah bapak Gunarto menggunakan alat peraga untuk mengajarkan mata pelajaran IPA di SD N Trowono II ini ? Apakah penting alat peraga dalam proses belajar-mengajar ?

Di SD N Trowono II ini menggunakan alat peraga yang sederhana. Memnag alat peraga itu penting dalam proses belajar mengajar, tapi tergantung mata pelajaran yang akan kita ajarkan.

Akan tetapi, di SD N Trowono II ini beliau menggunakan dan memanfaatkan alat peraga yang ada dilingkungan sekitar, masih sederhana dan membuatnya sendiri. 

Banyak pertimbangan jika bapak Gunarto memakai alat peraga yang canggih,diantaranya:

Ø  Siswa di SD N Trowono II ini belum tahu dan mengenal 

Ø  Sulit dicari dan mahal

Sebenarnya Bapak Gunarto ingin menggunakan alat peraga dalam proses belajar-mengajar agar sedikit terbantu, tapi untuk sementara ini masih menggunakan yang sederhana, tergantung lingkungan.

 Inilah hasil observasi kelompok kami di SD N Trowono II. Berikut adalah dokumentasinya.